Особенности формирования слоговой структуры слова у детей, дошкольного возраста

Задание №5. "Назови предмет".

Инструкция: назови что нарисовано на картинках.

Лена Ел.

Ласточка-латочка

Платье-патье

Брюки-танишки

Рубашка-башка

Ботинки-дашки

Кроссовки-не наю

Шарф-шавр

Шорты-эти, эти, эти

Сапоги-варенки

Кастрюля-суп

Бидон-за молоко

Кружка-курка

Кукла-кука

Барабан-баран

Матрешка-там, показывает на шкаф с игрушками

Лошадка-ошадка

Поросенок-хрю-хру

Снегурочка-гурочка

Пирамидка-у тебя есть такое

Черепаха-пашка

Юла-гул

Крокодил-рык

Стрекоза-казечка

Гусеница-гусинда

Кузнечик-кузнек

Улитка-не знаю

Ящерица-ларитла

Ящик-дом

Овощи-ковка и овощи

Дятел-дятет

Бутылка-банка

Голубь-гобуюк

Апельсин-писин

Клоун-коник

Перо-перро

Кукуруза-я это люблю

Грузовик-гуразик

Светофор-тафор

Остановка-атановка

Автобус-авбюс

Велосипед-ипед

Мотоцикл-ататыкал

Пиджак-пижнак

Чайник-чаник

Почтальон-дядя, починный

Одуванчик-точек.

Артем П.

Грузовик-гугавик

Светофор-тафор

Автобус-атобусьна

Велосипед-висипед

Место-мациках

Снеговик-сеговик

Медведь-медеть

Улица-ауща

Сковорода-скавада

Карлсон-Кавос

Космонавт-каснанафт

Аквариум-аквайя

Экскаватор-эскават

Милиционер-мыцаней

Регулировщик-вегунощик

Пирожное-пиожое

Автобус-атобусь

Трамвай-тавай

Тралейбус-таебус

Трактор-тахтов

Экскаватор-викавод

Корабль-каабаль

Джинсы-жинсы

Яйцо-ицо

Корзинка-каинка

Ножницы-ножицы

Светильник-ситиник

Пила-пиа

Комар-каймал

Крокодил-какадий

Стрекоза-сыкадаса

Гусеница-гусница

Кузнечик-кужечик

Улитка-уитка

Ящерица-ашинца

Портфель-пафей

Пенал-пенах

Задание №6. "Повторение предложений".

Инструкция: повтори предложение.

Таким образом, у Лены Ел. отмечается грубое нарушение формирования слоговой структуры слова, которое имеет различный характер.

1. Нарушение количества слогов:

Сокращение (пропуск) слога: бимот-бегемот, тупан-тюльпан, баса-колбаса;

Пропускание слогообразующей гласной: патина-паутина, пинано-пианино;

Увеличение числа слогов за счет вставки гласных в стечение согласных: садовеник-садовник.

2. Нарушение последовательности слогов в слове:

Перестановка звуков соседних слогов: тывка-тыква, милон-лимон.

3. Искажение структуры отдельного слога:

Сокращение стечение согласных: хеб-хлеб, каф-шкаф.

У Артема П. также слоговая структура слов нарушена. Характер нарушений:

1. Нарушение количества слогов:

Сокращение (пропуск) слога: висипед-велосипед, тафой - светофор, каин-колено;

Опускание слогообразующей гласной: гусьница-гусеница.

2. Нарушение последовательности слогов в слове:

Перестановка слогов: памана-панама;

3. Искажение структуры отдельного слога:

Сокращение стечений согласных: сон-слон, жот-зонт.

4. Уподобление слогов: ниненок-ягненок.

5. Антиципация - какадий-крокодил.

Преобладающим нарушением слоговой структуры слова у Артема П. является сокращение (пропуск) слога и трудности в звуковом наполнении слогового контура. Нарушения носят постоянный характер

У Лены Ел. нарушения слоговой структуры более разнообразны. Среди прочих выделяются пропуски, замены и перестановки. Нарушения носят непостоянный характер.

Фонетико-фонематическая реализация слов также нарушена.

У Артема П. эти нарушения носят более стабильный характер и выражаются в искажении звуконаполняемости и слогового состава слова (ситиник - светильник, пиа - пила, сыкадаса - сковорода, Карлсон - кавос, пирожное - пиожое и т.д.)

У Лены Ел. Такие нарушения менее стабильны и более разнообразны. Они выражаются:

Тонкости педагогики:

Изучение воздействия школьных предметов на формирование личности патриота
Таким образом, обучение как процесс передачи знаний отступило на второй план. Вперед выдвинулись общегуманистические ценности. Однако более глубокий анализ показывает, что ориентация на формирование моральных и гражданско-патриотических качеств у учащихся еще абстрактна, неконкретна, в деталях не я ...

Психолого-педагогические основы навыков чтения
"Младший школьный возраст - это период в жизни ребёнка с шести до десяти лет, когда он проходит обучение в исходных классах" [14, C. 43]. "В данный период ученье является важнейшим видом деятельности, в которой сформировывается человек" [16, C. 616]. В исходных классах дети прис ...

Трудовое обучение и воспитание в школе: их эффективность
Конструктивные принципы трудового обучения и воспитания в советской школе еще с конца 20-х гг. подверглись деформации и искажению. В условиях командно-административной системы как в теории, так и особенно на практике был осуществлен отход от прогрессивной концепции соединения обучения с производите ...