Модель организации методической работы в МДОУ детский сад №4 г. Карталы

Этому предшествовала система методической работы с кадрами:

- Семинар «Предметно-пространственная среда и её влияние на речевую активность детей»;

- Консультация «Роль предметно - развивающей среды в преодолении речевых нарушений»;

- Методические посиделки «Построение предметно- речевой среды в группе» (обмен мнениями по проблеме развивающей среды, из опыта работы логопеда Соловьёвой Н.В. «Изготовление дидактических игр и пособий по развитию речи»);

- Конкурсы «Лучшее пособие по развитию мелкой моторики рук», «Лучший речевой уголок»;

- Тематический контроль «Предметно-речевая среда в группах»;

- Экспресс-консультация «Правильность построения предметно-речевой среды» (по фотографии определить правильность построения предметно-речевой среды);

- Помощь молодым специалистам в размещении оборудования в уголке «Учимся говорить»;

- Индивидуальные консультации (по результатам анкетирования, «Подбор материала по работе с родителями» и др.);

- Работа творческой микрогруппы в составе: Соловьёвой Н.В., Муравьёвой Н.Г., Постниковой Л.В.;

- Районное методобъединение для логопедов и воспитателей логопедических групп «Совершенствование предметно-речевой среды в ДОУ».

Несмотря на проведённую работу, проблема создания обогащённой предметной среды, которая способствует развитию деятельности детей, приобщению их к творчеству в игре и в других видах деятельности по прежнему, остаётся актуальной в работе с детьми с нарушениями речи. Педагогическая практика пока недостаточно обеспечена программными и методическими материалами по данному направлению.

Наряду с основным образованием в МДОУ существует дополнительное образование. В дополнительном образовании используется следующий комплект методического обеспечения:

- кружок «Реченька» (театрально-речевой) ведёт старший воспитатель Постникова Л.В.

1. Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» 2005г

2. Н.Ф.Сорокина «Играем в кукольный театр» 2005 г.

3. М.Д. Маханёва «Театрализованные занятия в детском саду» 2007 г.

- кружок «Звонкие молоточки» ведёт музыкальный руководитель Муравьёва Н.Г.

Н.Г. Кононова «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» 1990 г.

Е. Гульянц «Музыкальная азбука для детей» 1997 г.

- кружок «Художник» ведёт воспитатель Братчикова Н.Ф.

Т.А. Копцева «Природа и художник» 2001 г.

А.С.Галанова, С.Н.Корнилова, С.Л.Куликова «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству»

- кружок «Улыбка» (танцевальный) ведёт специалист по хореографии Скорнякова А.С.

А. Климов «Основы русского народного танца» 1994 г.

График работы кружков составлен с учётом определенных требований:

-количество занятий по дополнительному образованию не превышает двух;

-продолжительность не превышает 20-25 минут.

В течение дня предусмотрено сбалансированное чередование специально организованных занятий, нерегламентированной деятельности, свободного времени и отдыха детей.

Группы детей сформированы с учётом интересов детей, пожеланий родителей. Для каждого кружка специалистами разработаны программы работы с детьми дошкольного возраста, тематические планы.

Тонкости педагогики:

Проблема соотношения труда и игры
Проблемы труда в игре рассматривались Г.В. Плехановым: «Решение вопроса об отношении труда к игре,… игры к труду, в высшей степени важно для выяснения генезиса искусства». «Сначала настоящая война и создаваемая ею потребность в хороших войнах, а потом уже – игра в войну для удовлетворения этой потр ...

История патриотического воспитания в России
Обратимся к истории воспитания патриотизма в нашей стране. Россия всегда была духовной страной с высокоразвитыми культурными традициями. Развитие культуры и просвещения народов России имеет многовековую историю. Еще в Киевской Руси первое упоминание об организации обучения и воспитания детей относи ...

Современное состояние дошкольного образования для детей с нарушением слуха в Красноярском крае
Если проследить путь создания учреждений специального дошкольного образования, то можно сделать вывод, что на территории Красноярского края он начался в 20-е гг. XX в. Это были первые школы, а иногда и классы при школах. В работах Брунова Б.П. указывается, что государственное обучение детей с откло ...