Модель организации методической работы в МДОУ детский сад №4 г. Карталы
Автором разработана модель методической деятельности, включая в себя три «пространства деятельности» (термин Г.П. Щедровицкого): пространство создания методов, пространство распространения и внедрения методов, пространство применения методик.
В процессе методической деятельности эти пространства связаны между собой в 3 этапа методической деятельности, являющиеся единой цепочкой определённых элементов, в которой каждый этап имеет конечный продукт: метод, методика, гарантированный результат. Это наглядно представлено на рисунке 2.
Ориентируясь на данную схему можно выделить основные действия старшего воспитателя в каждой из этих пространств.
1. При создании поиска метода работы с детьми: описание сравнение, выявление закономерностей, экспертное заключение о значимости и т.д.
2. При внедрении метода в работу педагогов: информирование, обучение, распространение, опытно-экспериментальная работа, воспроизведение и т.д.
3. При применении методики, метода основной упор делается на контроль над реализацией основных положений и коррекцию данной методики.
Рисунок 2 - Типы методической деятельности (по С.Ж. Гончаровой)
Центром всей методической работы МДОУ является методический кабинет. Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного профессионального саморазвития, обобщении передового опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей.
Методический кабинет дошкольного учреждения соответствовует таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, обеспечение мотивации и активности в развитии, содержательность.
Реализация информационно-аналитической функции управления дошкольным учреждением обуславливает в методическом кабинете формирование информационного банка данных, где определяются источники, содержание, направленность информации.
На рисунке 3 представлена модель методического кабинета МДОУ детский сад №4.
Модель методического кабинета МДОУ
Рисунок 3 - Модель методического кабинета МДОУ №4
В каждом блоке информации придается особое значение отбору её содержания, систематизации, оформлению.
В таблицах № 1,2 представлено содержание внешней и внутренней информации методического кабинета дошкольного учреждения.
Таблица 1 - Внешняя информация методического кабинета МДОУ
|
Вид информации |
Содержание |
Оформление |
|
Нормативно-правовые документы Законодательства Р.Ф. |
1.Закон Р.Ф «Об образовании» 2.Типовое положение МДОУ 3.Конвенция о правах ребенка 4.Конвенция дошкольного воспитания 5.Материалы по аттестации и аккредитации МДОУ 6.Требования к отбору и экспертизе образовательных программ и др. |
Раздел «Нормативно-правовые основы деятельности МДОУ». |
|
Организация методической работы в дошкольном учреждении |
Литература по управлению образовательным процессом в МДОУ (функциям управления, формат работы с педагогическими кадрами). |
Раздел «Управление методической работой в МДОУ». |
|
Развитие ребёнка в образовательном пространстве дошкольного учреждения. |
1.Психолого-педагогическая литература и дидактический материал по видам деятельности и областям знаний ребёнка 2.Рекомендации к построению предметно-развивающей среды в МДОУ. |
Выставки « Новинки методической литературы» «В помощь воспитателю (самообразованию)», «Наш календарь», «Готовимся к смотру-конкурсу», «Альтернатива» (о разных программах и передовых технологиях развития дошкольников). Каталог, учёт выдаваемой литературы. |
|
Взаимодействие с семьёй и социумом. |
Психолого-педагогическая литература по взаимодействию с семьёй, преемственности дошкольного и начального школьного образования. |
Разделы в методическом кабинете, выставки «Мир увлечений наших выпускников». |
|
Информация периодических изданий. |
Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду», «Обруч», «Управление дошкольным образованием», «Музыкальный руководитель», «Для самых маленьких». Газеты: «Дошкольное образование», «Педагогический вестник». |
Картотеки на статьи журналов и газет (по разделам). |
Тонкости педагогики:
Расходы федерального бюджета на образование
За федеральными органами государственной власти в сфере образования закреплены полномочия по предоставлению профессионального образования (высшего, послевузовского и среднего профессионального образования). Кроме того, на федеральном уровне сохранено финансирование специальных профессионально-техни ...
Особенности реализации информатизации в начальной школе
В связи с изменением экономической жизни, изменилась и структура образования. Наряду с основной формой обучения выделился блок, в котором информатику как обязательный предмет начинают изучать с первого класса по одиннадцатый. В этой связи актуальными становятся вопросы создания учебных программ неп ...
Модель школы как органической системы
Рассмотрим действительность Школы исходя из критериев системного мышления, предложенных Грегори Бейтсоном. Различия Специфика Задачи такова, что хотя для всех групп она формулируется одинаково, результаты, «ответы» мы, очевидно, получаем различными. На общем заседании мы видим различные пёстрый док ...
Разделы сайта
- Главная
- Семейная педагогика
- История развития образования
- Развитие и сущность педагогики
- Управление качеством образования
- Семья и дошкольные учреждения
- Личностно-ориентированное обучение
- Современная педагогика