Содержание программы по изучению уровня сформированности устной и письменной речи детей с интеллектуальной недостаточностью

Максимальный балл – 120.

На 6 – м этапе исследуется фонематическое восприятие. Он включает в себя 6 проб.

1. Опознание фонем:

3 балла – правильное выполнение;

2 балла – самокоррекция;

1 балл – коррекция после повтора;

0 баллов – невыполнение.

Максимальный балл: 15.

2. Повторение слогового ряда:

3 балла – правильное повторение;

2 – переспрос;

1 – уподобление слогов внутри пробы;

0 – искажение слогов (не обусловленное дефектами звукопроизношения).

Максимальный балл: 30.

3. Выделение исследуемого звука среди слогов.

3 балла – правильное выполнение;

2 балла – самокоррекция;

1 балл – коррекция после повтора, стимулирующей помощи;

0 баллов – невыполнение.

Максимальный балл: 15.

4. Выделение исследуемого звука среди слов.

3 балла – правильное выполнение;

2 балла – самокоррекция;

1 балл – коррекция после повтора, стимулирующей помощи;

0 баллов – невыполнение.

Максимальный балл: 15.

5. Показывание картинок с оппозиционными звуками.

3 балла – правильное выполнение;

2 балла – самокоррекция;

1 балл – коррекция после повтора, стимулирующей помощи;

0 баллов – невыполнение.

Максимальный балл: 15.

6. Раскладывание картинок в 2 ряда.

20 баллов – правильное выполнение;

10 баллов – 1-2 ошибки;

5 баллов – 3-5 ошибок;

0 баллов – более 5 ошибок.

Максимальный балл: 20.

Максимальный балл – 110.

На 7 – м этапе проверяются навыки языкового анализа. Он включает пробы на языковой и звуко-буквенный анализ, предназначенных определить количество слов в предложении, слогов и звуков в слове и т.д.

3 балла – правильный ответ;

2 – самокоррекция;

1 – правильный ответ после стимулирующей помощи;

0 – неправильный ответ после стимулирующей помощи.

Максимальный балл - 30.

8 –й этап направлена на оценку письма. Учащимся 2-х классов предлагается письмо по слуху (буквы, слоги, слова, предложения после однократного прочтения, небольшой диктант), списывание с печатного образца. При анализе результатов учитывается количество дисграфических ошибок и их типы, а также количество недисграфических ошибок.

Диктант букв, слогов, слов, предложений.

45 баллов – не более 1 ошибки в написании или незнание одной буквы;

30 – незнание 2-3 букв или их неточное написание;

15 – не более 4 ошибок дисграфического характера (зеркальность, смешение букв по фонетическому или артикуляционному сходству) или до 5 иных ошибок;

0 – более 4 дисграфических ошибок или боле 5 других, отсутствие навыков письма.

Диктант

45 баллов – не более 3 ошибок, связанных с нарушением правил орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку;

30 – допускаются до 5 погрешностей недисграфического характера и/или 1-2 дисграфического;

15 – до 5 орфографических и пунктуационных ошибок и/или не более 5 дисграфических;

0 – множественные дисграфические и орфографические ошибки.

Максимальный балл – 270.

На 9 –м этапе проверяются навыки чтения. Учащимся 2-го класса дается для чтения текст «Как я ловил раков» (текст см. в карте обследования, приложение № 2). Выполнение оценивается по трем критериям. Критерий скорости чтения:

15 баллов – высокая скорость чтения, от 60 слов в минуту и выше;

10 – средняя скорость чтения, от 45 до 59 слов в минуту;

5 – низкая скорость чтения, от 30 до 44;

0 – 29 и менее слов в минуту.

Критерий правильности чтения:

15 – не более 3 ошибок с самокоррекцией;

10 – не более 6 ошибок на уровне слова, большая часть исправлена самостоятельно;

Тонкости педагогики:

Обобщение исследований творческой активности младших школьников
В своей работе мне также пришлось столкнуться с дифференцированным подходом к обучению. Мною был проведен ряд исследований. Объектом эксперимента послужил мой класс в период с 2007г. по 2010г. (с 1 по 4 кл.) Целью исследований было выявить влияние стимулирования воображения, творческого мышления, р ...

Необходимость введения стандартов
Реформа системы образования в постсоветской России осуществлялась в сложных условиях. Российское общество переживает период глубоких структурных, в частности социокультурных изменений. В системе образования, как и в обществе в целом, произошли серьезные изменения, смысл и значение которых обусловле ...

Исследование значения нравственного воспитания в работе с гиперактивными детьми
Для проведения исследования по данной теме предлагаются следующие методы: Теоретические методы: изучение научно-методической литературы по теме исследования; эмпирические методы – анкета; сравнение и обобщение. С целью практического обоснования вводов, полученных в ходе теоретического изучения проб ...