Профессионализация - залог успешного самоопределения и самореализации личности в современном обществе

Сегодня любому государству необходима принципиальная ориентация системы образования на будущее - стратегия развития образования для того, чтобы успеть своевременно подготовить миллионы людей к жизни и профессиональной деятельности в новых условиях уже формирующегося глобального информационного общества.

В связи с обозначенными тенденциями в Казахстане, как и в других странах мира, в последние годы наметились тенденции формирования долгосрочных стратегических программ, определяющих направления развития модернизации образования.

Профилизация общеобразовательной школы является одним из наиболее перспективных направлений модернизации современного казахстанского образования. С чем это связано?

Прежде всего, что сегодня конкурентная способность молодого человека на рынке труда является одной из наиболее существенных личностно-значимых проблем. Очевидно, что традиционное образование, заключающееся, прежде всего, в освоении учащимися ЗУНов не позволяет в полной мере решить эту задачу. Понятно, что сегодня такая установка не способствует адаптации выпускников к условиям постоянно меняющегося информационного мира, не обеспечивает им получения практико-ориентированных знаний, которые позволили бы использовать потенциальные возможности. Необходимо направить образовательный вектор модернизированной школы на формирование независимой личности, способной неординарно мыслить, активно действовать, принимать решение и нести за них ответственность, анализировать и прогнозировать ситуации и т.д. Решение данной проблемы может базироваться на развитии у учащихся способности к самоопределению, самоорганизации и самореализации, что крайне затруднено в условиях сложившегося стереотипа традиционного образования.

Психологические основы могут быть выявлены исходя из анализа процесса профессионального самоопределения школьника.

В самом общем виде самоопределение - становление внутренней позиции личности и устойчивого отношения к себе, к людям, к миру.

Для глубокого понимания самоопределения рассмотрим его характерные особенности:

Ø принадлежность субъекту;

Ø определение, поиск собственной позиции;

Ø процессуальность.

Первая особенность определяется частью слова - "само", которое указывает на особенности процесса поиска: самоопределяется человек - субъект, обладающий собственным внутренним миром, функционирующим благодаря индивидуальному сочетанию природной основы, системы психологических процессов, условий микро - и макорсоциума, личностной активности и опыту жизнедеятельности. Невозможность существовать в отрыве от своего носителя задает основную характеристику самоопределения - принадлежность субъекту, которая предусматривает необходимость его рассмотрения в аспекте целостной, многогранной проблемы - Человек.

Вторая особенность определяется частью слова - "определение", что значит установить, найти существенные признаки какого-либо объекта или явления. Речь идет о результате, итоге конкретного процесса поиска - определения. Процессуальность самоопределения проявляется тем, что это не одномоментный акт. Поскольку самоопределение личности является процессом, то его содержание раскрывается на основе системного понятия процесса:

Тонкости педагогики:

Методика констатирующего эксперимента
Данная методика адаптирована к задачам исследования и включает такие разделы, как исследование объема пассивного и активного словаря, исследование словаря антонимов и синонимов и обобщений. Исследование объема и качества пассивного и активного словаря. 1. Исследование пассивного словаря. Цель: Иссл ...

Учебно-методическая линия Д.И. Трайтака
Трайтак Д.И., Суматохин С.В. Биология: Животные 7 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений. - М.: Мнемезина, 2004. - 272.: ил. На мой взгляд, это один из лучших школьных учебников по зоологии, существующих в настоящее время. В учебнике представлена статья для учащихся «Школьнику об учебнике», где ...

Определение учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке
Во время применения монологического метода деятельность учащихся исполнительская, заключающаяся в конспектировании материала. Во время применения алгоритмического метода деятельность учащихся исполнительская, частично репродуктивная заключающаяся в конспектировании и усваивании алгоритма решения за ...