Анализ образовательной деятельности ливенского филиала ФГОУ ВПО «Госуниверситет - УНПК»

Внебюджетные поступления формируются из платы родителей за дополнительные образовательные услуги и благотворительной спонсорской помощи.

В среднем по городу Ливны на одного обучающегося было затрачено: в 2008 году – 15553 руб., в 2009 году – 19977 руб., в 2010 году – 23675 руб.

Учебные расходы составили:

- в 2008 году – 2 млн. 400 тыс. руб.;

- в 2009 году – 1 млн. 552 тыс. руб.;

- в 2010 году 1 млн. 710 тыс. руб.

Снижение финансирования связано с уменьшением количества обучающихся.

Основные направления модернизации системы образования города Ливны:

- формирование социальной компетенции учащихся;

- создание механизмов осуществления социальной адресной поддержки с расширением доступности дополнительного образования;

- создание условий повышения качества управления образовательным учреждением;

- повышение профессиональной компетентности педагогических кадров;

- переход к государственно-общественной модели управления образованием;

- создание условий безопасного образовательного пространства;

- создания условий для получения дошкольного образования всеми детьми города Ливны;

- повышение воспитательного потенциала образовательного процесса.

Благодаря наличию в образовательных учреждениях компьютерной техники, оснащению и постоянному пополнению материально-технической базы кабинетов, подключению компьютеров к сети Интернет стало возможным активно внедрять в образовательный процесс информационные технологии, использовать возможности компьютерной техники для преподавания различных дисциплин (не только информатики и информационно-коммуникационных технологий), во внеклассной работе.

Полученные данные позволяют сделать заключение о стабилизации ситуации в системе образования и наметившейся тенденции к развитию. Это подтверждается такими положительными тенденциями и факторами как:

- увеличение финансовых средств, направляемых на образование из всех источников финансирования, в том числе за счет внебюджетных средств;

- проведение оптимизации сети общеобразовательных учреждений без значительных социальных последствий;

- развитие востребованных форм образования;

- рост охвата дошкольным образованием;

- низкий процент «потерь в системе» образования по основной причине;

- исполнение социального заказа на увеличение охвата учащихся дополнительным образованием и кружковой работой;

- достойный уровень обеспечения компьютерной техникой в общеобразовательных учреждениях.

Основные проблемы заключены в следующих моментах:

- осложнение демографической ситуации, характеризующейся продолжающимся процессом естественной убыли населения и как следствие, уменьшение количества учащихся общеобразовательных учреждений;

- снижение количества учащихся в расчете на одного преподавателя;

- снижение эффективности использования средств финансирования при одновременном росте доли средств, выделяемых на образование в консолидированном бюджете;

- низкий уровень обеспечения учащихся учебной площадью и слабая материальная база ОУ;

- старение педагогических кадров.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в Орле и в Ливнах на данный момент в системе образования стабильная ситуация и наметились тенденции к развитию.

Тонкости педагогики:

Зарубежный опыт формирования эффективных систем управления образованием
Немецкая модель профессионального образования - дуальная система. Она основывается на твердой привязке системы профессионального обучения к предприятию. Регулирование системы осуществляется в рамках корпоративных норм. Перечень образовательных программ, реализуемых в рамках дуальной системы, опреде ...

Конкретизация обучающих и когнитивных целей
Обучающие цели: Сформировать у учащихся знания о принципах адресации в IP-сетях; Ознакомить с основными типами адресов стека протоколов TCP/IP, а также и различными типами систем адресации. Развивающие цели: Развитие логики мышления на основе учебного материала; Развитие внимательности и аккуратнос ...

Психолого-педагогические особенности младших подростков
Согласно многим периодизациям психического развития личности, подростковый возраст определяется периодом жизни человека от 11-12 до 14-15 лет - периодом между детством и юностью. Это один из наиболее кризисных возрастных периодов, связанный с бурным развитием всех ведущих компонентов личности и физ ...