Педагогика - наука и искусство, учебная дисциплина

- прогнозирующую;

- проективную;

- культурологическую;

- адаптивную;

- формирующе-воспитательную и формующе-профессиональную.

Педагогика высшей школы, в том числе ВУЗа с медицинским уклоном, как и общая педагогика, тесно связанна с педагогикой, как наукой, социальной практикой и с другими науками, объектом изучения которых выступает человек. Феномен человека постигают свыше 130 научных дисциплин. Тем не менее, наиболее близкими к педагогике стоят такие науки, как: философия, психология, физиология и анатомия человека, семиотика, теория коммуникации, культурология, социология, история, логика, этика, эстетика, лингвистика, литературоведение, искусствоведение, генетика, кибернетика и медицина.

Педагогика взаимодействует с этими дисциплинами, использует их сведения, а временами и методы в анализе явлений, что дает возможность глубже проникать в сущность педагогического процесса, разрабатывать более объективные критерии деятельности тех, кто обучает и воспитывает, и тех, кого обучают, а также обосновывать более достоверные практические рекомендации.

Педагогика высшей школы имеет свой тезаурус и оперирует такими основными понятиями: развитие, обучение, образование, воспитание, профессиональная подготовка, самовоспитание, самообразование, педагогическая система, педагогический процесс, педагогическая деятельность и др.

Развитие учащегося понимают как разноплановые и закономерные изменения в его индивидуальной психике, вследствие чего возникает новое качественное состояние личности. Процесс может происходить по восходящей (прогрессирующей) или нисходящей (регрессирующей) линиям (в этом случае студент деградирует - теряет положительные свойства, не приобретая новых). При этом педагогика выделяет общее, моральное, физическое, психическое и профессиональное развитие индивида.

Обучение - взаимообусловленный, целенаправленный, организованный и систематический процесс передачи знаний, привычек, навыков и процесс овладения ими. Обучение - основной путь получения фундаментального образования.

Обучение неразрывно взаимосвязано с воспитанием. Во время воспитания формируются определенные качества и свойства, во время обучения приобретают определенные знания, навыки и умения.

Образование же трактуют, во-первых, как процесс усвоения определенной системы знаний, привычек и умений, а во-вторых, как результат их усвоения, который обнаруживается в соответствующем уровне теоретической и практической подготовленности и развития интеллектуальных сил человека. На их основе формируются мировоззрение, моральные качества личности, творческие способности и т.п.

В широком значении воспитание - процесс систематического и целенаправленного влияния общества на развитие личности через создание условий для продуктивной социально-культурной деятельности его членов.

В дисциплинарном педагогическом значении воспитание следует понимать как целенаправленную, организованную систему влияний на людей в интересах формирования в них определенных мировоззренческих позиций, моральных идеалов, норм и отношений, эстетичного восприятия, высоких стремлений, а также потребности в систематической работе. В узком значении воспитание выступает как специальная педагогическая или практическая деятельность относительно определенного аспекта воспитания (морального, правового, экологического, профессионального, гражданского).

Самовоспитание - целенаправленная сознательная деятельность студента относительно самосовершенствования и формирование в себе необходимых качеств и свойств личности. Самообразование - целенаправленная самостоятельная работа студента по приобретению, углублению и усовершенствованию знаний, навыков и умений.

Тонкости педагогики:

Методика обучения иноязычной лексике в школе
В содержание обучения лексической стороне иноязычной речи входят три компонента: лингвистический, психологический и методологический. Лингвистический компонент представлен научно отобранным и организованным словарём. Невозможно изучить весь словарный состав языка, т.к. в практике общения люди обход ...

Культурные формы системного мышления. Проблема идеальных системных связей
Практика проектирования сложных систем и управления ими в современном мире из «элитарной» становится массовой [29]; возникает вопрос о «сворачивании» сложных форм системного мышления в знаково-символические системы. На наш взгляд, адекватной формой такой знаково-символической системы является «Новы ...

Педагогика как наука о воспитании
Педагогика - наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения. Основными категориями педагогики являются: формирование личности, воспитание, образование, обучение. Под формир ...