Общие понятия о средствах обучения ОБЖ

Под средствами обучения в дидактике понимаются различные объекты, которые используются преподавателем и обучаемыми в процессе обучения, делая его более эффективным и позволяя прочнее усваивать больший объем учебного материала за меньшее время. В дидактике наиболее распространено деление средств обучения на материальные и идеальные.

К первым принято относить объекты, непосредственно воздействующие на органы чувств учащихся и тем самым облегчающие им процесс познания прямо и косвенно. Это в первую очередь учебная литература, дидактические материалы, таблицы, плакаты, модели и макеты, учебное оборудование и многое другое.

Ко вторым причисляют вербальные и символьные заменители материальных объектов, а также усвоенные знания, умения, социальный опыт, духовное и культурное наследие общества, т. е. все, что дает возможность обучаемому опосредованно познавать объективную действительность.

Материальные и идеальные средства обучения используются в совокупности, взаимно дополняя друг друга. Поэтому граница между ними часто бывает условной: материальный объект может быть описан словами, а мысль или образ могут быть переведены в материальную форму. При этом материальные средства обучения, как правило, возбуждают интерес, привлекают внимание и незаменимы при отработке практических действий, идеальные – помогают понять сущность процессов и явлений, запомнить, а затем описать и объяснить их, постичь логику рассуждений, выработать культуру речи, развить интеллект.

Средства обучения, будучи неразрывно связаны с методами обучения служат повышению эффективности учебной работы учащихся, активизируют мыслительную деятельность на всех этапах обучения, позволяют наблюдать и изучать процессы, явления, делиться впечатлениями. Средства обучения и методы обучения находятся в тесной взаимосвязи между собой. Большая часть средств обучения может использоваться с различными методами обучения, но имеются и средства обучения, которые применяются с конкретными методами обучения.

В процессе обучения средства обучения выполняют познавательную, формирующую и дидактическую функции.

Познавательная функция проявляется в том, что средства обучения обеспечивают более полную и точную передачу информации об изучаемом процессе, явлении, событии, позволяют рассматривать учебный материал, делая акцент на наиболее важных и существенных сторонах, выделяя в нужный момент самый важный в дидактическом плане аспект. Они служат чувственному и непосредственному восприятию действительности, помогают удовлетворять и развивать познавательные интересы обучаемых.

Формирующая функция заключается в том, что средства обучения дают возможность создавать у учащихся устойчивый познавательный интерес, стимулировать учебную деятельность обучаемых в нужном направлении, помогать путем целенаправленного и разностороннего воздействия на личность с гуманистических позиций развитию творческих способностей, нравственно-эстетических взглядов и убеждений, прививать навыки индивидуальной трудовой и общественной деятельности, помогать правильному физическому и эмоциональному развитию, т. е. формировать личность, соответствующую требованиям, предъявляемым современным обществом в этой образовательной области.

Дидактическая функция проявляет себя огромным обучающим потенциалом, сосредоточенным в средствах обучения, которые по своей сути являются источником знаний и умений. Средства обучения не просто механически воспроизводят изучаемые явление или процесс, а делают их более наглядными и доступными для восприятия обучаемыми, т. е. превращают их в учебный материал. Их использование позволяет сделать процесс обучения более эффективным и интенсивным и, что самое важное, делает его для преподавателя эффективным средством для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. Большую роль средства обучения играют и на этапах закрепления, повторения учебного материала, при контроле качества знаний. Особенностью использования средств обучения в курсе ОБЖ является то обстоятельство, что без их применения провести большинство занятий просто не представляется возможным.

Не следует, однако, забывать и об обратной стороне применения средств обучения: перегрузка учебного процесса разнообразными средствами обучения приводит к снижению качества познавательной деятельности, особенно на занятиях, где они появляются впервые, из-за отвлечения внимания учащихся на второстепенные детали. Это не означает отказ от широкого применения средств обучения на занятиях, речь идет об их рациональном использовании, прежде всего о постепенном привыкании учеников к ним.

Тонкости педагогики:

Технология социально – педагогической работы по защите прав детей
Защита прав ребенка - это защита его прав на «адекватное его природным задаткам развитие и реализацию его природных способностей в естественных условиях существования, на своевременное получение им всех необходимых видов помощи и поддержки на современном профессиональном уровне при адаптации микрос ...

Соотношение личного творчества учителя и творчества ученика на занятиях керамикой
Детское творчество несет печать безудержной энергии - колористической, цветовой, пластической. Личное творчество учителя является искрой, зажигающей огонь детского творчества, поэтому каждый учитель обязан находиться в постоянном поиске и делиться с учениками своими достижениями. Тот, кто не учится ...

Учебно-методическая линия В.В. Латюшина
Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные: Учебник для 7 кл. общеобразоват. учеб, заведений. - М.: Дрофа, 2000 - 304 с.: ил. В начале учебника имеется передовая статья «Как работать с учебником»,откуда учащиеся могут узнать, как правильно работать с книгой. Основной отличительной чертой данног ...