Экспериментальное обоснование эффективности демонстрационного практикума на пропедевтическом уровне обучения информатике

Занятия в контрольной группе велись по общепринятой методике.

Обучающий эксперимент проводился в обычных условиях школьной системы. Для обучающего были предложены по разделу «Информация информационные процессы» задания связанные с понятиями: информация, информационные процессы, виды информации и информационных процессов и единицы измерения информации понятие(бит, байт, Кбайт, Мбайт).

В конце экспериментального обучения на основе наблюдений было вновь проведено компьютерное тестирование в обоих классах и результаты были занесены в таблицу.

Таблица Данные об уровнях сформированности знаний учащихся после проведения обучающего эксперимента.

Результаты проведенного эксперимента свидетельствуют о том, что учащиеся экспериментальной группы имеют заметное продвижение вперед.

До эксперимента коэффициент усвоения знаний в контрольной группе был больше, чем в экспериментальной на 0,04. Результаты тестовых заданий и их оценка после проведения эксперимента показывают, что коэффициент усвоения знаний в экспериментальной группе увеличилось на 0,34, тогда как в контрольной группе он увеличился на 0,2. Разница между коэффициентом усвоения между контрольной и экспериментальной группами после эксперимента составила 0,1.

При выполнении теста мы регистрировали число ошибок допущенных учащимися обоих классов, количество обращений за помощью к преподавателю. Все эти данные характеризуют большую самостоятельность учащихся в выполнении заданий, осознанность при реализации знаний на практике.

В рамках данного исследования сделана попытка: выявить общие технологии систем создания презентаций и возможности их использования в обучении; проанализировать потенциал MS PowerPoint в обучении и при создании демонстрационных программ; создать демонстрационные программы с использованием MS PowerPoint и экспериментально проверить эффективность разработанной методики.

Демонстрационными программами мы в контексте исследования называем набор презентаций, которые созданы для решения дидактических задач при обучении информатике.

PowerPoint - позволит профессионально подготовить презентацию, щегольнув броской графикой и эффектно оформленными тезисами используя результаты других программных средств. Созданные таким образом комбинированные документы значительно повышают свой дидактический потенциал, в сравнения с простыми презентациями.

Power Point - это графический пакет подготовки презентаций и слайд-фильмов. Презентация - это набор слайдов и спецэффектов, сопровождающих их показ на экране, раздаточный материал, а также конспект и план доклада, хранящиеся в одном файле, созданным с помощью Power Point. Слайд - это отдельный кадр презентации, который может включать в себя заголовок, текст, графику, диаграммы и т.д. Раздаточный материал - в качестве раздаточного материала служат распечатанные в компактном виде слайды презентации: два, четыре или шесть слайдов на одной странице.

Тонкости педагогики:

Рабочая тетрадь как дидактическое средство обучения
Методика обучения определяет процессуальную сторону формирования знаний и умений. В процессе обучения для организации взаимодействия преподаватель-учащийся включаются посредники, которые ставят субъектов обучения между собой и объектами изучения (учебник, физическое явление, технологический процесс ...

Методика преподавания функциональной линии по математическим стандартам
История функции уходит своими корнями в те далекие времена, когда человек начал понимать, что окружающие его явления взаимосвязаны. В связи с развитием земледелия, ремесла, скотоводства, обмена увеличилось количество зависимостей., известных людям. Если из одного ведра глины можно было изготовить 5 ...

Исследование значения нравственного воспитания в работе с гиперактивными детьми
Для проведения исследования по данной теме предлагаются следующие методы: Теоретические методы: изучение научно-методической литературы по теме исследования; эмпирические методы – анкета; сравнение и обобщение. С целью практического обоснования вводов, полученных в ходе теоретического изучения проб ...