Теоретические основы организации социально-педагогической помощи и поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

Фактические и статистические данные последних лет, приводимые в ежегодных государственных докладах «О положении детей в Российской Федерации», свидетельствуют о кризисном социально-экономическом положении детей в нашем обществе:

- резко обозначилось противоречие между миром взрослых и миром детства, возросло непонимание и отчуждение взрослых по отношению к миру детства. Дети стали самостоятельнее, более независимыми от родителей, в то время как во взрослом обществе отсутствуют реальные возможности и механизмы поэтапного включения подростков в серьезные дела общества;

- основные качественные показатели жизнеобеспечения детей остаются низкими: расширение масштабов бедности российских семей; ухудшение здоровья детей и подростков, рост числа социально обусловленных и социально значимых заболеваний детей; ухудшение показателей физического развития; особо трудное положение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей-инвалидов;

- высок уровень социальной патологии в детской среде: наблюдается тенденция роста детской преступности, безнадзорность и беспризорность детей; растет число социальных сирот в связи с ростом числа родителей, злостно не выполняющих свои обязанности.

В современной России предпринят широкий спектр социально-экономических и правовых мер в аспекте реализации Конвенции ООН «О правах ребенка», создан специальный механизм контроля за соблюдением принятых обязательств. Наиболее характерной тенденцией развития современной российской системы социальной защиты детства является более детальная дифференциация объектов социальной помощи, в частности, переход от системы социального обеспечения всех детей без учета индивидуальных особенностей каждого ребенка к социальной защите конкретных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, оказание им адресной помощи, расширение субъектов помощи.

К сожалению, несмотря на предпринимаемые усилия государства, современное состояние защиты детства и реализация прав ребенка вызывает обоснованную тревогу. Сегодня мы должны признать, что социальные катаклизмы в детской среде, достигли опасных для российского общества масштабов, являясь мощным дестабилизирующим фактором длительного действия, угрожая социальной безопасности общества. Сложившаяся ситуация определяет высокую степень настоятельной потребности значительной части детского населения страны в поддержке.

Цель курсовой работы: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить основные направления социально педагогической помощи и поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Объект исследования: социально-педагогическая поддержка и помощь детям, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Предмет исследования: направления поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Гипотеза исследования: мы полагаем, что социально-педагогическая поддержка и помощь детям, находящихся в трудной жизненной ситуации будет содействовать успешной социальной адаптации детей, в случае реализации предлагаемой направлений деятельности.

Задачи исследования:

- раскрыть сущность и содержание понятий «социально-педагогическая помощь» и «социально-педагогическая поддержка» детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

- изучить причины попадания детей в трудную жизненную ситуацию;

- выявить уровень социальной адаптации детей;

- разработать основные направления работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;

- проанализировать результаты исследования.

Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования, тестирование.

База исследования: МБОУ СОШ № 3 г. Бирска.

• Сущность и содержание понятий «социально-педагогическая помощь» и «социально-педагогическая поддержка» детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
• Причины попадания детей в трудную жизненную ситуацию
• Основные направления работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации
• Выявление детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
• Формы и методы социально-педагогической помощи и поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
• Результаты опытно-экспериментального исследования

Тонкости педагогики:

Организация образовательной формы
Базовым процессом в Интенсивной Школе Развития является решение особого типа задачи (в данном тексте Задачи с заглавной буквы). На последней прошедшей Школе базовая Задача имела следующую формулировку: «Описать образ жизни такой, что каждая жизненная ситуация имеет шанс стать произведением искусств ...

Формирование нравственной культуры старшеклассников с учётом возрастных особенностей
Процесс нравственного развития старших школьников носит личностно обусловленный характер. Не случайно ведущие исследователи содержания школьного воспитания указывают на необходимость учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, способствующих или, наоборот, негативно влияющих на формиро ...

Основные понятия нарушений речи
Речь - тонкий психологический процесс, который формируется в первые годы жизни. Процесс становления речи очень индивидуален и зависит от многих факторов: социальная среда, пол ребенка (принято считать, что мальчики начинают говорить позже девочек), психологический контакт с матерью, физиологическое ...